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清风徐来

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《识字2》教学设计  

2014-02-19 17:17:19|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《识字2》教学设计

——礼义镇北街明德小学 赵咏玲

 

教学重点目标:

1、  认识5个生字,认识3种笔画,理解由生字组成的词语。

2、  按顺序仔细观察图画,能把图画所描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、  初步训练学生健康的生活常规。

教学过程

一、     情境导入

小朋友们看,早晨,太阳公公起床了,它绽放出了灿烂的笑容,正深情地望着我们呢;小鸟们也睡醒了,它们叽叽喳喳地从树林里飞了出来,飞向了高高的蓝天;听,小闹钟也唱起了欢快的歌儿,它正在叫我们起床呢!

啊!这是一个多么富有诗情画意的早晨啊!让我们来神清气爽地伸一个大大的懒腰吧!真舒服呀!再来一次吧。

嗯,今天我们要学习的内容就和小朋友们每天早晨的生活常规有关系,先看老师写课题吧,板题——识字2

二、读词成串,边读边想

1、认读第一行

刚才呀,是太阳公公,闹钟弟弟,还有小鸟宝宝叫醒我们的,来,跟他们打声招呼吧!

(1)那他们的名字你能读准吗?

指读,重点指导“闹”“鸟”的发音。

开火车读、男女生轮读、齐读等多种形式的读单个的词。

三个词语连起来读,强调:这是三个词语,在读的时候词与词之间要稍微停顿一下。

(2)读出感情

小朋友们把词语的字音都读准了,但是读得没有感情。怎样读就有感情了呢?老师告诉大家一个好方法。那就是当你读到“太阳”这个词语的时候,脑子里就要想太阳公公那灿烂的笑容;当你读到“闹钟”这个词语的时候,脑子里就要想闹钟弟弟那可爱的模样;当你读到“小鸟”这个词语的时候,脑子里就要想小鸟宝宝那轻盈的身姿。这样,你想着画面去读词语,就能读出词语的味道来了。

小朋友们听老师来范读一遍好吗?

自己试着这样来读一读吧。

指读(相机评价:太阳公公笑得可真甜! 闹钟弟弟真调皮!小鸟宝宝好快乐呀!)

齐读。

2、认读第二行

过渡:哎呀,伸了一个大懒腰之后,只顾着和太阳、闹钟、小鸟打招呼了,都忘了起床了,小朋友们,赶快起床吧!

读第二行词——先穿衣,再下床,养成起早的好习惯

今天有一位新朋友也来到了我们的中间,小朋友们看,她就是课文插图中的小女孩儿,她叫小丽,和大家一样她也是一年级的小学生,每天她起得可早了,做事也很麻利,而且从来都不让父母帮忙。她自己穿衣(出示词卡),自己下床(出示词卡),而且从来都不赖被窝,养成了起早的好习惯(起早)

老师想问问小朋友们,每天早上起床的时候你是自己穿衣服呢?还是父母亲帮着你穿?渗透:自己的事情自己做这一好习惯的养成。读——

带着画面读词语——

齐读——

3、认读第三行

过渡:那小朋友们起床后,你会做哪些事情呢?

自由说。

我们来看看小丽她在起床后做了哪些事情呢!出示图片配词语,一个一个地读。

读“刷牙”后,问:哪些小朋友也像小丽一样每天都刷牙?要养成刷牙的习惯很重要,前几天闫牙疼的都哭了、赵小朋友牙疼的脸蛋都肿。所以时刻保持口腔清洁,就不容易长蛀牙了。看刷牙多重要呀,读——

读“洗脸”,重点指导“脸”的发音,声母是边音l,把脸洗得干干净净的,多清爽呀,不但自己觉得舒服,别人看了也很舒服。再来——可是老师发现有的小朋友早上不洗脸就来了,这可不是好习惯哦!

小丽不但个人卫生做得好!早餐也吃得特别认真。看,读——“餐”是平舌音

(渗透:吃早餐的重要性)如果不吃早餐就来上学,长期下去,对身体很不好。昨天上午杨宸睿小朋友就是因为没有吃早餐,所以肚子疼了。小朋友们可一定要好好地吃早餐!记住了吗?

强化朗读,三个词语连起来读,带着画面读——

4、认读第四行

过渡:时间不早了,小丽背起小书包高高兴兴上学去了, 到学校还有好多事情要做呢。

读第四行——看到这样的画面,我们太熟悉了吧!

三、     连串成篇,形成积累

     把四行词语连起来读一读。

     去掉拼音帽子来读。

四、     指导写字

过渡:在这12个词语里面藏着要求我们会写的7个生字宝宝,它们是:太 小 下 上 鸟 早 牙。上节课我们学写了四个,我们来复习一下,太字这样写——

这节课我们再来学写三个,我们先来做一遍田字格操吧!——

   鸟:它的字形有点复杂,写的时候要注意,脑袋要小,眼睛要亮,身体宽,尾巴长。

(相机学习两个新笔画)

早:上面是一个扁扁的日字,下面是一个我们学过的十字。

牙:牙第二笔是竖折,竖钩要直,撇要舒展。(相机学习一个新笔画)

小结下课!

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