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清风徐来

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《人类的“老师”》第二课时教学设计  

2016-04-09 17:25:41|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《人类的“老师”》第二课时教学设计

教学目标:

1.重点学习3、4、5自然段,指导学生用串联层意的方法说说各自然段的主要内容。

2.抓住关键词句体会科学家们不懈探索,积极向大自然学习的精神。

3.学习 “具体介绍”和“简单列举”相结合的写作方法。

学习目标:

1.重点学习3、4、5自然段,能用自己的话说说每段的主要内容。

2. 抓住关键词句体会科学家们不懈探索,积极向大自然学习的精神。

3.学习 “具体介绍”和“简单列举”相结合的写作方法。

教学过程:

一、复习导入,明确目标

同学们,这节课我们接着来学习第7课——,课题中的老师之所以加了上下引号,是因为它是指自然界的种种生物,课文通过三个具体的例子对此进行了详细的说明。第一个例子是飞机设计,第二个例子是轮船设计,第三个例子是建筑设计。(板贴:飞机设计  轮船设计 建筑设计)这三个例子分别是课文的3、4、5自然段,这节课就我们就重点来学习这三个自然段。

看学习目标:

1.重点学习3、4、5自然段,能用自己的话说说每段的主要内容。

2. 抓住关键词句体会科学家们不懈探索,积极向大自然学习的精神。

3.学习 “具体介绍”和“简单列举”相结合的写作方法。

二、学习第三自然段

(一)任务一:朗读第三自然段,读懂每句话。然后用“/”给这个自然段分层,用下面的句式说一说每一层的意思。

科学家从(    )身上得到启示,发明了(    )。

科学家从(    )身上得到启示,改进了(    )。

科学家从(    )身上得到启示,造出了(     )。                 

学生自学完成。

小组讨论交流。

小组展示。

预设

1.分层,概括层意

这个自然段的层次非常清楚,第一层是前两句,中间的几句是第二层,最后一句是第三层。

各层的层意分别是:

科学家从鸟儿身上得到启示,发明了飞机;

科学家从蜻蜓身上得到启示,改进了飞机的机翼;

科学家从苍蝇、蚊子、蜜蜂身上得到启示,造出了许多新式飞机。

2.把各层的意思连起来说就是第三自然段的主要内容。

科学家从鸟儿身上得到启示,发明了飞机;后来又从蜻蜓身上得到启示,改进了飞机的机翼;再后来从苍蝇、蚊子、蜜蜂身上得到启示,造出了许多新式飞机。

3.这样一层一层来介绍,就是我们通常所说的 “层次清楚”,板书——

过渡:虽然自然界的种种生物都是人类的“老师”,但如果没有科学家们的不懈探索,这些“老师”会主动找上门来告诉我们该如何去做吗?那任务又来了——

(二)任务二:默读第三自然段,看看哪些词语、句子最能体现科学家们不懈探索、积极向大自然学习的精神,用“——”标出来,并用自己的话说说理由。

学生自学完成。

小组讨论交流。

小组展示。(为了让每个小组都有展示的机会,每个小组派代表说一处。)

预设

1.“科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。”

透过“终于”,你体会到了什么?

科学家研究的时间很长,科学家研究的过程很不容易。把你的体会送到句子中读出来——

你能用“终于”说一句话,来体现你干某件事非常非常不容易吗?

过渡:接着交流,还从哪些词句中体会到了科学家们的精神。

2.“过了好久好久,人类才从蜻蜓那里找到防止这类事故的方法。”

这是一个ABAB特点的词语,它跟“好久”相比,哪个词语表示的时间更长?读出来——

同样的道理,如果形容天空很蓝,我们就可以用“湛蓝湛蓝的天空”;形容桃花,可以用“粉红粉红的桃花”;形容小草很绿,可以用“碧绿碧绿的小草”……

这就是ABAB词语的表达效果!希望在你们的日记、习作中看到哦!

过渡:随着飞机速度的不断提升,经常发生机翼因剧烈抖动而破损的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久,科学家们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法读——

“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。”

看图简介——这一点发现来得太不容易了!难怪作者这样感叹:

3.“要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!”

哪些同学也画了这句,请把手高高地举起来!你们太了不起了!这句话同样体现了科学家们的精神!你读出它的言外之意了吗?

在不知道这一点之前,科学家们付出了大量的时间和精力,读——;在不知道这一点之前,科学家们付出了大量的的财力物力,读——;在不知道这一点之前,科学家们甚至走了很多很多的弯路,读——

4.小结写法

读着读着,我们发现,第三自然段不但层次清楚,还非常吸引人,这就是我们通常说的叫“引人入胜”。层次清楚,引人入胜有一个统一的名字那就是“具体介绍”,板贴——,第三自然段就是运用了“具体介绍”的写法。

5.回顾学习方法

(1)分层,概括层意,串联层意说主要内容。

(2)抓住重点语句体会科学家们的精神。

(3)学习写法。

三、运用学习方法快速自学四、五自然段

(一)第四自然段

1.这个自然段按照发现问题—分析问题—解决问题的思路,一共可以分为三层,看——把三层的层意串起来,我们一起来说说这段的主要内容:“科学家发现轮船在海里开不快,而鲸却游得很快。经过仔细研究,得知鲸的外形是一种流线体,在水中的阻力最小。后来科学家模仿鲸的形体,改进了船体的设计。”还可以通过找中心句的方法来概括段落的主要内容——

2.小结写法

从发现问题,到分析问题,再到解决问题,作者写得层次清楚的,引人入胜,这样的写法也是具体介绍。

(二)第五自然段

1.学习特殊句式

过渡:在第五自然段中有一个特殊的句式,看——

(1)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

换一种说法

因为薄薄的鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分,所以它能承受这么大的压力。

(2)把下面的句子换一种说法,意思不变:

因为一棵树就是一座绿色工厂,所以我们要多栽树。

改成“之所以……是因为……”的句式:

刘备之所以要三番五次地去请诸葛亮出山,是因为诸葛亮是一位难得的人才。

改成“因为……所以……”的句式:

2.小结写法

第六自然段作者同样写得层次清楚,引人入胜,这样的写法还是具体介绍。

四、学习第六自然段

人类以生物为师的例子就只有这三个吗?还有哪些,一起读第六自然段——

你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

对呀!人类模仿生物的例子还有很多很多,作者不可能一一具体介绍,这里只用一句话外加一个省略号一带而过,这样的写作方法就叫——(板书:)简单列举。

回顾自然界的老师(图片呈现自然界的老师)难怪作者最后要发出这样的感叹——(投影句子)

这个结尾和开头的两个自然段相照应,这就叫“首尾呼应”

布置作业

作业:搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,运用“具体介绍”的方法写一段。

 

板书设计

人类的“老师”

 

 飞机设计 3    层次清楚  具体介绍

 轮船设计 4    引人入胜    

  建筑设计5

 

……                   简单列举

 

 

    

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